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Prakhar Register – Prakhar 2.0 Weekly Register – Class 3–5 Week 2 Hindi

साप्ताहिक शिक्षण कार्य योजना (कक्षा 3 से 5, सप्ताह 2)

साप्ताहिक शिक्षण कार्य योजना

(Reading Recovery Teaching Learning Plan)

(कक्षा 3 से 5, सप्ताह क्र. 2)

विषयवस्तु र, ह, स, ई, मात्रा – आ
मौखिक भाषा विकास समूह – A, B
बच्चों को कहानी चार्ट (गतिविधि कार्ड 29) दिखाएँ और उन्हें चित्रात्मक चित्र को देखने को कहें। उनसे पूछा जाए कि कहानी का शीर्षक बताएँ और एक चित्र कार्ड भी दिखाएँ। बच्चों को कहानी सुनाएँ और फिर उनसे कहें कि वे कहानी को अपने शब्दों में सुनाएँ।

बच्चों से कहानी को क्रमबद्ध तरीके से बोलवाएँ। कहानी की शुरुआत, मध्य और अंत के बारे में चर्चा करें।

कहानी में आए शब्द जैसे शरारत, तरसाना, छाँव आदि को वाक्य में प्रयोग करने को कहें। साथ ही पढ़ी गई कहानी को बच्चों से अपने शब्दों में सुनाने को कहें। 		15-20 मिनट कक्षा 1 व 2, गतिविधि कार्ड 29 कहानी चार्ट “शरारती चूहा”
डिकोडिंग / ध्वनि-प्रतीक र, ह, स, ई का शब्द कार्ड व आ की मात्रा पर काम कराना।

समूह A :
  1. कहानियों में आए शब्द जैसे हाथी, प्रसाद, सूरज, युद्ध आदि का कोई चित्र दिखा दें। लिखे शब्दों की गतिविधि को तोड़ने जोड़ने का कार्य कराएँ। जैसे सा + री = सारी, सा + र = सर, सरसरा
  2. र, ह, स, ई, म, त, द, आ से बनने वाले शब्द मौखिक रूप से बनवाने को कहें। जो शब्द बने उन्हें बोर्ड पर लिखें।
  3. उपयुक्त रूप से आ की मात्रा की पहचान कराएँ।
  4. बच्चों को कार्ड द्वारा नए शब्द बनवाएँ और शिक्षक एक उदाहरण दें।
समूह A एवं B :
  • बच्चों से उन अक्षरों से बनने वाले शब्द बनवाने को कहें।
  • तोड़ने जोड़ने में इन शब्दों को पढ़वाएँ।
 15-20 मिनट र, ह, स, ई का शब्द कार्ड व आ की मात्रा का शब्द कार्ड
धाराप्रवाह पठन एवं पाठमाला समूह A :
बच्चों द्वारा शब्द – कम, रम, आम, नमक, क्रम, शरम, नरम, नम्र, मर, आराम, नाम, राम, नम, नाम, ताला, नामा, ताना, जमा, कमा, ताई, वर आदि शब्दों को बोर्ड पर लिखकर पढ़वाना।

समूह B :
बच्चों को आवश्यकता हो तो बारी-बारी से कहानी को स्वतंत्र रूप से पढ़ने को कहें। 		15-20 मिनट कक्षा 1 व 2 गतिविधि कार्ड 26
लेखन समूह A :
शिक्षक अब तक आए अक्षरों से बनने वाले सरल शब्दों का श्रुतलेख लिखवाएँ (दो या तीन शब्द प्रतिदिन)। 		10-15 मिनट

नोट : शिक्षक इस साप्ताहिक योजना के आधार पर अपनी दैनिक योजना का निर्माण करें एवं विषयवस्तु को बच्चों के स्तरानुसार शिक्षण करें।

प्रखर 2.0 • साप्ताहिक रजिस्टर (कक्षा 3-5) — Week 2

प्रखर 2.0 • साप्ताहिक रजिस्टर (कक्षा 3-5)

Week 2 • Theme: “र, ह, स, ई + मात्रा ‘आ’” — मौखिक, डिकोडिंग, पठन, लेखन (Reading Recovery)
निर्देश: प्रत्येक गतिविधि 15–20 मिनट; लेखन 10–15 मिनट।
🟢 Group A = Cohort 1 + Cohort 2 🔵 Group B = Cohort 3 डिकोडिंग/लेखन: केवल Group A मौखिक/पठन: दोनों (A+B)
ABL Master Set (Week-2): कक्षा 1–2: गतिविधि कार्ड 29 (कहानी चार्ट “शरारती चूहा”) कक्षा 1–2: गतिविधि कार्ड 26 (शब्द पठन) फ्लैश कार्ड: र, ह, स, ई मात्रा कार्ड: ‘आ’

Day 1 — Theme Line: पुनस्मृति + चित्र वार्ता

अधिगम क्षेत्र गतिविधि ABL / Resource Groups & Task
मौखिक भाषा विकासWarm-up: 5 min
पुनस्मृति (जस-का-तस): गत सप्ताह में सीखें गए वर्ण क, म, ल,न, आ का दोहरान करवाए व उनसे बने शब्दों को बोर्ड पर लिखकर बच्चों से पढवाएं|
मुख्य गतिविधि: कहानी चार्ट (29) ध्यानपूर्वक दिखाएँ; बच्चों को शीर्षक/चित्र के आधार पर बोलने दें; हाव-भाव के साथ शिक्षक पठन। कथन → चर्चा
 कक्षा 1–2: गतिविधि कार्ड 29 “कहानी चार्ट शरारती चूहा” 🟢🔵 A+B — चित्र वार्ता, पुनर्कथन
डिकोडिंग / ध्वनि-प्रतीक र ह स ई के फ़्लैश + ‘आ’ मात्रा का परिचय; 2-2 शब्द सुनकर ध्वनि तोड़ना-जोड़ना। फ़्लैश कार्ड: र, ह, स, ई • मात्रा ‘आ’ 🟢 केवल A — शिक्षक-संचालित
धाराप्रवाह पठन कहानी चार्ट 29 से 4–6 पंक्तियाँ; उंगली ट्रैकिंग; 2 समझ-प्रश्न।
कहानी में आए शब्द जैसे शरारत, टहलना, छाँव का वाक्य में प्रयोग करवाएँ; अपने शब्दों में सुनाने को कहें।		 गतिविधि कार्ड 29 🟢🔵 A+B — जोड़ी पठन
लेखन कहानी के शब्दों से 2–2 वाक्य; मात्रा/वर्तनी जाँच। कॉपी/पेंसिल 🟢 केवल A — Guided Writing
शिक्षक हस्ताक्षर: __________
कक्षा मॉनिटर: __________

Day 2 — Theme Line: ध्वनि-तोड़/जोड़ (भाग-1)

अधिगम क्षेत्रगतिविधिABL / ResourceGroups & Task
मौखिक भाषा विकास Day-1 की कहानी का त्वरित पुनर्कथन; 3 बच्चे 2-2 वाक्य बोलें। कहानी चार्ट 29 🟢🔵 A+B
डिकोडिंग / ध्वनि-प्रतीक (समूह A — बिंदु 1): कहानी में आए शब्द जैसे हाथी, शरारत, सूंड, चूहा बोर्ड पर लिखकर हा-थी, श-रा-रत आदि का ध्वनि-विभाजन कराएँ।
(समूह A — बिंदु 2): र, ह, स, ई, क, म, ल, न, आ से बनने वाले शब्द मौखिक बनवाएँ; बने शब्द बोर्ड पर लिखें। 		फ़्लैश कार्ड + बोर्ड 🟢 केवल A
धाराप्रवाह पठन कहानी 29 का छोटा भाग; जोड़ी 2–2 पंक्तियाँ (उच्चारण/ठहराव)। गतिविधि कार्ड 29 🟢🔵 A+B
लेखन बोर्ड पर बने 5 नए शब्दों से 1–1 वाक्य। कॉपी/पेंसिल 🟢 केवल A
शिक्षक: __________
टिप्पणी: __________

Day 3 — Theme Line: ध्वनि-तोड़/जोड़ (भाग-2) + शब्द निर्माण

अधिगम क्षेत्रगतिविधिABL / ResourceGroups & Task
मौखिक भाषा विकास 5 फ़्लैश शब्द बोलो; बच्चे तुरन्त दोहराएँ (कॉल-एंड-रिस्पॉन्स)। फ़्लैश कार्ड 🟢🔵 A+B
डिकोडिंग / ध्वनि-प्रतीक (समूह A — बिंदु 3): उपरोक्त वर्णों व ‘आ’ की मात्रा की पहचान कराएँ।
(समूह A — बिंदु 4): वर्ण कार्डों से नए शब्द बनवाएँ (शिक्षक 1 उदाहरण दें)।
समूह A एवं B: उक्त वर्णों से शब्द बनवाएँ; जोड़ों में पढ़वाएँ। 		वर्ण/मात्रा कार्ड, बोर्ड 🟢 A (मुख्य) • 🔵 B (मौखिक)
धाराप्रवाह पठन शब्द-सूची का अभ्यास — 8–10 शब्द, बारी-बारी स्पष्ट पठन। बोर्ड/चार्ट शब्द 🟢🔵 A+B
लेखन बनाए गए 4–5 नए शब्दों से 2 वाक्य (Guided)। कॉपी 🟢 केवल A
शिक्षक: __________
समूह A/B उपस्थिति: ____/____

Day 4 — Theme Line: धाराप्रवाह पठन (Card-26) + स्वतंत्र पठन

अधिगम क्षेत्रगतिविधिABL / ResourceGroups & Task
मौखिक भाषा विकास Day-3 के नए शब्दों पर त्वरित क्विज़ (हाँ/ना, सही/गलत)। फ़्लैश/बोर्ड 🟢🔵 A+B
डिकोडिंग / ध्वनि-प्रतीक र/ह/स/ई/‘आ’ मात्रा वाले मिश्रित 6 शब्द — ध्वनि-विभाजन + संयुक्त उच्चारण। फ़्लैश/बोर्ड 🟢 केवल A
धाराप्रवाह पठन एवं पठन समूह A: बच्चों निम्न शब्दों – कम, रम, आम,नमक, कल, कमल, मनम, नमक, मल, आक, आन, नम, ताला, मामा, नाना, काम, काना, लाई, कार आदि शब्दों को बोर्ड पर लिखकर पढ़वाए।
समूह B: ‘आइसक्रीम है’ या ‘बॉल’ कहानी को स्वतंत्र रूप से पढ़ने को कहें। 		कक्षा 1 व 2 गतिविधि कार्ड 26 🟢 A (शब्द पठन) • 🔵 B (स्वाध्याय)
लेखन आज पढ़े शब्दों में से 6 शब्द — साफ-सुथरा लिखें; 2 शब्दों से छोटे वाक्य। कॉपी/पेंसिल 🟢 केवल A
शिक्षक: __________
रूबरिक: प्रवाह/शुद्धता/अर्थ

Day 5 — Theme Line: समेकन-पूर्व अभ्यास + श्रुतलेख

अधिगम क्षेत्रगतिविधिABL / ResourceGroups & Task
मौखिक भाषा विकास सप्ताह के 10 प्रमुख शब्द — Read-aloud + Chorus; 3 बच्चे 2-2 वाक्य। फ़्लैश/बोर्ड 🟢🔵 A+B
डिकोडिंग / ध्वनि-प्रतीक मिक्स्ड ड्रिल: 8 शब्द — कार्ड पिक-एंड-रीड; क्लैप-ऑन-साउंड। फ़्लैश कार्ड 🟢 केवल A
धाराप्रवाह पठन शब्द-सूची/कहानी से 6 पंक्तियाँ — व्यक्तिगत पठन (हर बच्चे को मौका)। कार्ड 26 / कहानी चार्ट 🟢🔵 A+B
लेखन (जस-का-तस): शिक्षक अब तक आए वर्णों से बनने वाले सरल शब्दों का श्रुतलेख लिखवायें। ( दो या तीन शब्द प्रतिदिन ) कॉपी/पेंसिल 🟢 केवल A
शिक्षक: __________
H.M./निरीक्षक: __________

Day 6 — Theme Line: सप्ताह समेकन / लघु-आकलन

अधिगम क्षेत्रगतिविधिABL / ResourceGroups & Task
मौखिक भाषा विकास मौखिक समेकन: कहानी/शब्दों से 3 वाक्य — छात्र अपने शब्दों में बताएँ। कहानी चार्ट 29 🟢🔵 A+B
डिकोडिंग / ध्वनि-प्रतीक 5 मिश्रित शब्द — ध्वनि-विभाजन + ध्वनि-संयोग (एक-एक छात्र)। फ़्लैश/बोर्ड (र, ह, स, ई + ‘आ’) 🟢 केवल A
धाराप्रवाह पठन शब्द-सूची/कहानी से 8 शब्द/2 पंक्तियाँ — स्पष्ट पठन। कार्ड 26 / 29 🟢🔵 A+B
लेखन लघु-आकलन: श्रुतलेख 3 सरल शब्द • 1 स्वनिर्मित वाक्य (र/ह/स/ई/‘आ’ शामिल)। रिकॉर्ड शीट 🟢 केवल A
शिक्षक हस्ताक्षर: __________
कक्षा प्रतिनिधि: __________
✅ Audit-ready निर्देश:
1) रोज़ चारों अधिगम क्षेत्र इसी क्रम में संचालित करें (Oral → Decoding → Reading → Writing)।
2) ABL/Resource कार्ड नम्बर Govt set के अनुसार ही लिखें; आवश्यकतानुसार पुनरावृत्ति करें।
3) Time-blocks: 15–20 मिनट; लेखन 10–15 मिनट (दैनिक Remarks दर्ज करें)।
4) Group Mapping: 🟢 A = C1+C2, 🔵 B = C3।
5) डिकोडिंग व लेखन—केवल Group A; मौखिक भाषा व पठन—दोनों Groups (A+B)。
पोस्टर — शब्द पठन (कार्ड 26) • फुल-कलर बोर्ड

पोस्टर — “शब्द पठन” (कार्ड 26)

फुल-बॉक्स • रंगीन टाइल्स • बड़े, साफ़ अक्षर

शब्द पठन • कार्ड 26 (कक्षा 1–2)

फुल-कलर बोर्ड: कार्ड-26 के शब्द (कक्षा 1–2) चॉक-बोर्ड फ्रेम के भीतर रंगीन टाइल्स में कार्ड-26 के शब्द 5×4 ग्रिड में। कम रम आम नमक कल कमल मनम नमक मल आक आन नम ताला मामा नाना काम काना लाई कार ★ कक्षा 1–2 • गतिविधि कार्ड 26 — शब्द पठन 5×4 रंगीन ग्रिड
कक्षा 1–2 • गतिविधि कार्ड 29 • “शरारती चूहा” — Card Pack

कक्षा 1–2 • गतिविधि कार्ड 29 • “शरारती चूहा”

Card Pack • र, ह, स, ई + ‘आ’ मात्रा • मौखिक, पठन, लेखन

1) कहानी पोस्टर

शरारती चूहा — कक्षा पोस्टर एक क्यूट शरारती चूहा इरेज़र और बैग के साथ, कक्षा के फर्श पर पदचिन्ह और मस्ती की लकीरें। कहानी पोस्टर: “शरारती चूहा”
चूहा/शरीर इरेज़र बैग/कक्षा

2) कहानी — कक्षा-पठन

“शरारती चूहा” — 7 वाक्य

रात में एक चूहा कक्षा के पास आया।

वह शरारत करने लगा—कभी बैग खिसकाए, कभी रबर उठाए।

तभी हाथी का बड़ा चार्ट दिखा।

हाथी बोला—“साफ कक्षा सबका साथ!”

चूहे ने राह बदल ली—अब वह चीजें रैक में रखता है।

सबने कहा—“रानी कक्षा, हंस जैसा मन!”

सीख: शरारत नहीं, मिल-जुलकर काम—तो आराम!

3) फ़ोनिक्स / शब्द-कार्य

तोड़ो → जोड़ो
र + ा → रा • रा + म → राम
ह + ा → हा • हा + थ → हाथ
स + ा → सा • सा + थ → साथ
रा + त → रात • रा + ह → राह
शब्द-सूची
रात
राह
राम
हाथ
साथ
साफ
रैक
रानी
हंस

4) गतिविधियाँ

A1 • ध्वनि टैप
  • राम, हाथ, साथ, रात — ध्वनियाँ बोलो और ताली दो।
A2 • आ-मात्रा बिंगो
  • 3×3 ग्रिड: राम, रात, राह, हाथ, साथ, नाला, माला, हाल, हार
A3 • जोड़ी पठन
  • एक पढ़े, दूसरा उंगली से ट्रैक करे; फिर बदलो।
A4 • I-Spy
  • “मैं देख रहा/रही हूँ—रा/हा/सा से शुरू चीज़/शब्द।”

5) समझ-प्रश्न • मौखिक

चित्र/कथानक

  1. कहानी का शीर्षक क्या है? किसने रखा?
  2. चूहे ने क्या-क्या किया? (2 बातें)
  3. हाथी ने क्या कहा? “साथ” शब्द का वाक्य बनाओ।

भाषा/ध्वनि

  1. “रात” को ध्वनियों में बाँटो।
  2. “साथ” और “हाथ” में समान/भिन्न ध्वनियाँ?
  3. ‘आ’ मात्रा वाले 2 नए शब्द बोलो।

6) क्विक-असेसमेंट टिकट्स

Ticket A
  1. “राह” का अर्थ लिखो/बोलो।
  2. “हाथ” — अंतिम ध्वनि?
  3. ‘रा’ से 1 वाक्य लिखो।
Ticket B
  1. ‘आ’ मात्रा वाले 2 शब्द (र/ह/स के साथ)।
  2. “साथ” को ध्वनियों में तोड़ो।
  3. “रानी” में मात्रा चिह्नित करो।
Ticket C
  1. कहानी से 2 शब्द लिखो।
  2. “शरारत” में ‘रा’ कहाँ आया?
  3. “हंस” का पहला अक्षर?

7) गृहकार्य

  • घर में ‘रा/हा/सा’ से शुरू 3 चीजें खोजो और नाम लिखो।
  • परिवार के साथ 3 शब्दों का इको-रीडिंग: राम, साथ, रात।
बिंगो (3×3) — कार्ड 26 • सेट A/B/C + Blank
BINGO • सेट A
कम
आम
नमक
कल
कमल
मल
आक
आन
नम
BINGO • सेट B
ताला
मामा
नाना
काम
काना
लाई
कार
रम
मनम
BINGO • सेट C
कम
कमल
नमक
आम
कार
ताला
काना
नाना
लाई
BINGO • Blank
—
—
—
—
—
—
—
—
—
ABL Resource Pack • Week 2 (र, ह, स, ई + ‘आ’)

🎨 ABL Resource Pack — Week 2

र, ह, स, ई + ‘आ’ मात्रा • मौखिक, पठन, लेखन, खेल आधारित गतिविधियाँ

1) फ्लैश कार्ड

Letters • Syllables • Words
र
व्यंजन
ह
व्यंजन
स
व्यंजन
ई
स्वर
ा
आ मात्रा
रा
र + ा
हा
ह + ा
सा
स + ा
री
र + ी
ही
ह + ी
सी
स + ी
राम
रा + म
रात
रा + त
राह
रा + ह
हाथ
हा + थ
साथ
सा + थ
रानी
रा + नी

2) फ़ोनिक्स स्ट्रिप्स — ध्वनि तोड़–जोड़

र + ा → रा • रा + म → राम
ह + ा → हा • हा + थ → हाथ
स + ा → सा • सा + थ → साथ
रा + त → रात • रा + ह → राह
री • ही • सी — ई-ध्वनि पहचान

3) त्वरित गतिविधियाँ

A1 • ध्वनि टैप
  • राम, हाथ, साथ, रात — हर ध्वनि पर ताली।
A2 • आ-मात्रा बिंगो
  • 3×3: राम, रात, राह, हाथ, साथ, माला, नाला, हाल, हार
A3 • फ़्लैश-रिले
  • कार्ड दिखते ही शब्द/ध्वनि बोलो, टीम को अंक।
A4 • I-Spy
  • “मैं देख रहा/रही हूँ—रा/हा/सा से शुरू…”

4) कहानी कार्ड

कथा 1: रानी और हंस

रात की राह में हंस तालाब पर आया। सुबह राम-राम करके अपनी राह चला।

कथा 2: हाथ का साथ

राम–रीमा ने मिलकर चार्ट लगाया। जब साथ हो, तो हार नहीं।

5) कविता कार्ड

“हवा का राग”

हवा ने गाया मीठा राग, हाथ बढ़ा, लिया साथ… सबने सीखा—“बात बनती, जब होता साथ।”

“राह मिली”

राह में मिला हंस, रात कटी—“जब मिलकर चलें, दूर लगे हर रास्ता।”

6) फ़्लुएंसी स्ट्रिप्स

राम • रात • राह • राग • रानी • राज
हाथ • हाल • हार • हवा • हमारा
साथ • साल • सागर • साध • सवाल
ईख • ईंट • ईश • सीधा • हीरा • सीमा

7) क्विक टिकट्स

Ticket A
  1. ‘रा’ से 2 शब्द
  2. “हाथ” ध्वनियों में
  3. “साथ” से 1 वाक्य
Ticket B
  1. ‘आ’ मात्रा वाले 2 शब्द
  2. “रात” का अंतिम ध्वनि
  3. “राह” का अर्थ
Ticket C
  1. “रानी” में कौन-सी मात्रा?
  2. “सीत” पहली ध्वनि?
  3. “हार” vs “हाल”
Ticket D
  1. र + ा + म = ?
  2. ह + ा + थ = ?
  3. सा + थ = ?

8) इस सप्ताह की सामग्री

Flash Cards Story Chart Phonics Strips Bingo Grid Quick Tickets
Class 3-5 Week 1 Prakhar Register
Class 6-8 Week 1 Prakhar Register
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