Prakhar Register Week 5 for Class 3-8
साप्ताहिक शिक्षण कार्य योजना
(Reading Recovery Teaching Learning Plan) — कक्षा 3 से 5 और 6 से 8
| सप्ताह क्र. – 5 | दिनांक …………… से …………… तक …………… | ||
| विषयवस्तु : च, श, व, फ, ड., छ, भ, झ, अं, घ, मात्रा – ए, ओ | |||
| अधिगम क्षेत्र | समूह A (Cohort 1 & 2), समूह B (Cohort 3) — गतिविधि | संभावित समय | ABL सामग्री का विवरण |
|---|---|---|---|
| पुनरावृत्ति | • पिछले सप्ताह में सिखाए गए वर्ण/मात्राओं की पुनरावृत्ति—जैसे बोर्ड पर लिखवाकर, ABL किट के वर्ण कार्ड्स में ढूँढना, और अन्य तरीकों से वर्णों का दोहराव कराना। | 10–15 मिनट | ABL वर्ण कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास |
समूह A एवं B : • बच्चों के साथ कहानी पर कल्पना आधारित बातचीत करना, जैसे—कहानी में मुख्य पात्र की जगह आप होते तो क्या करते? क्या आपके साथ इस तरह की कोई घटना घटी है? • सुनाई गई कहानी के किसी खास हिस्से को बच्चों से अपनी भाषा में सुनाने को कहना। • कहानी को बच्चों द्वारा अपने शब्दों में सुनाना; कहानी के शीर्षक को बच्चों द्वारा बदलना। • कार्य-पत्रक अनुसार कार्य करवाना। |
10–15 मिनट | कक्षा 3 से 5 (ABL) कार्यपत्रक सं. 61, 62 |
| डिकोडिंग (ध्वनि-प्रतीक संयोजन) |
समूह-A : • च, श, व, फ, ड., छ, भ, झ, अं, घ, मात्रा-ए, ओ की पहचान बोर्ड और ABL किट के कार्ड्स के माध्यम से कराना। • ध्वनि-प्रतीक पहचान खेल कराना — एक बच्चा कार्ड दिखाए, दूसरा उसका नाम बताए। • सीखे गए वर्ण-मात्राओं से ब्लेंडिंग और शब्द पठन का कार्य बोर्ड और ABL किट के कार्ड्स, शब्द कार्ड्स तथा शब्द चकरी से कराना। • शब्द पठन और वाक्यांश पठन का अभ्यास ABL किट की सामग्री और पाठ्यपुस्तक से कराना। |
10–15 मिनट | कक्षा 3 से 5 — शब्द प्रवेश कार्ड्स (उदाहरण पेज नं. 10) |
| धाराप्रवाह पठन एवं समझना |
समूह-A : • बच्चों से शब्द कार्ड का पठन कराना। • सिखाए गए वर्ण-मात्राओं से बने छोटे गद्यांश/अनुच्छेद पढ़ने का अभ्यास कराना। समूह-B : • कहानी कार्ड से छोटे-छोटे गद्यांश का पठन कराना तथा कहानी पर सवाल-जवाब कराना। समूह-A एवं B : • दोनों समूह के बच्चों से कहानी कार्ड से जोड़ों में पठन कराना तथा पठन के बाद बच्चों से आपस में चर्चा कराना। |
10–15 मिनट | कक्षा 1 एवं 2 — गतिविधि कार्ड सं. 35, 46 |
| लेखन |
समूह-A : • च, श, व, फ, ड., छ, भ, झ, अं, घ, मात्रा-ए, ओ वर्णों का तथा इनसे बनने वाले शब्दों एवं छोटे वाक्यों का अनुलेखन कराना। |
10–15 मिनट | कक्षा 1–2 शब्द प्रवेश कार्ड्स कार्यपत्रक सं. 37, 41 |
| लेखन (जारी) |
समूह-A : • सीखे गए वर्ण, मात्राओं से बनने वाले तीन से चार शब्दों वाले वाक्यों का लेखन कराना। समूह-B : • शब्द कार्डों को जोड़ कर वाक्य एवं कहानी बनाना तथा लेखन कराना। |
||
नोट :
• शिक्षक इस साप्ताहिक योजना के आधार पर अपनी दिवसवार योजना का निर्माण करें एवं विषयवस्तु को बच्चों के स्तरानुसार विभाजित करें।
• शिक्षण के दौरान विभिन्न समूह (A एवं B) के साथ उनके दक्षता स्तर एवं आवश्यकता अनुसार कार्य कराएं।
• शिक्षक इस साप्ताहिक योजना के आधार पर अपनी दिवसवार योजना का निर्माण करें एवं विषयवस्तु को बच्चों के स्तरानुसार विभाजित करें।
• शिक्षण के दौरान विभिन्न समूह (A एवं B) के साथ उनके दक्षता स्तर एवं आवश्यकता अनुसार कार्य कराएं।
साप्ताहिक शिक्षण कार्य योजना
(Reading Recovery Teaching Learning Plan) — कक्षा 6–8 • सप्ताह 5
विषयवस्तु : च, श, व, फ, ड., छ, भ, झ, अं, घ • मात्रा – ए, ओ
Day 1
| अधिगम क्षेत्र | गतिविधि (समूह A & B) | समय | ABL / सामग्री |
|---|---|---|---|
| पुनरावृत्ति | पिछले सप्ताह की वर्ण/मात्रा ड्रिल; ध्वनि सुनो-पहचानों (च, श, व) — तालियाँ/हाथ संकेत। | 5–7 मिनट | ABL वर्ण कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास | चित्र-वार्ता: “यदि मैं मुख्य पात्र होता/होती…” — 2–3 बच्चों से संक्षिप्त कथन। | 8–10 मिनट | चित्र कार्ड/कहानी कार्ड |
| डिकोडिंग | समूह-A: च, श, व + ए → चे, शे, वे; समूह-B: कार्ड चुनो-नाम बताओ; ब्लेंडिंग (चे-ना, शे-र, वे-द)। | 12–15 मिनट | शब्द प्रवेश कार्ड (उदा. पेज 10), शब्द चकरी |
| धाराप्रवाह पठन | शब्द पठन → 2–3 पंक्तियों का छोटा अनुच्छेद (जोर से/जोड़ी में)। प्रश्न–उत्तर। | 12–15 मिनट | गतिविधि कार्ड सं. 35 |
| लेखन | ए मात्रा वाले 8–10 शब्दों का अनुलेखन; 1 छोटा वाक्य। | 8–10 मिनट | कार्यपत्रक सं. 61 |
Day 2
| अधिगम क्षेत्र | गतिविधि | समय | ABL / सामग्री |
|---|---|---|---|
| पुनरावृत्ति | ध्वनि-कार्ड फ्लैश (फ, ड., छ) + कल के शब्दों का त्वरित पठन। | 5–7 मिनट | वर्ण/शब्द कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास | मेरी पसंद—एक वस्तु बताओ और कारण दो (पूर्ण वाक्य में बोलना)। | 8–10 मिनट | संकेत चित्र |
| डिकोडिंग | A: फे, डे, ಽ (ड़े) / छे, वे—शब्द बनाओ। B: कार्ड मिलान: चित्र↔शब्द। | 12–15 मिनट | शब्द कार्ड, बोर्ड |
| धाराप्रवाह पठन | छोटे गद्यांश का शिक्षक-पठन → छात्र जाँच: मुख्य विचार/एक कठिन शब्द। | 12–15 मिनट | गतिविधि कार्ड सं. 46 |
| लेखन | ए मात्रा से 3–4 शब्दों के 2 वाक्य लिखना; जोड़ी में जाँच। | 8–10 मिनट | कार्यपत्रक सं. 62 |
Day 3
| अधिगम क्षेत्र | गतिविधि | समय | ABL / सामग्री |
|---|---|---|---|
| पुनरावृत्ति | सुनो-और-इशारा करो: सही कार्ड/अक्षर उठाओ (भ, झ, घ)। | 5–7 मिनट | वर्ण कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास | चित्र क्रमबद्ध कर कहानी बोलना (आरंभ-मध्य-अंत)। | 8–10 मिनट | कहानी अनुक्रम कार्ड |
| डिकोडिंग | A: ओ मात्रा का परिचय: भो, झो, घो; B: शब्द छाँटो—ए/ओ वाले अलग टोकन में। | 12–15 मिनट | शब्द प्रवेश कार्ड (पेज 10), टोकन बाउल |
| धाराप्रवाह पठन | जोड़ी-पठन: पैराग्राफ → पाठ के 2 प्रश्न लिखित/मौखिक। | 12–15 मिनट | कहानी कार्ड |
| लेखन | ओ मात्रा वाले 8 शब्दों का अनुलेखन + 1 वाक्य। | 8–10 मिनट | कार्यपत्रक सं. 37 |
Day 4
| अधिगम क्षेत्र | गतिविधि | समय | ABL / सामग्री |
|---|---|---|---|
| पुनरावृत्ति | मिनिमल-पेयर सुनो-बोलो (चे/छे, डे/दे, शे/छे) — सही कार्ड उठाओ। | 5–7 मिनट | ध्वनि कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास | “मेरे अनुभव से” — 30–40 सेकंड का छोटा मौखिक प्रस्तुतीकरण। | 8–10 मिनट | टाइमर/घंटी |
| डिकोडिंग | मिश्रित ब्लेंडिंग ड्रिल (ए/ओ): शब्द बनाओ-पढ़ो-लिखो (समूह-A), कार्ड-रीले गेम (समूह-B)। | 12–15 मिनट | ABL शब्द कार्ड, बोर्ड |
| धाराप्रवाह पठन | शिक्षक पठन → छात्र प्रतिध्वनि-पठन; अर्थ जाँच: शीर्षक बदलो। | 12–15 मिनट | गतिविधि कार्ड |
| लेखन | दिए शब्दों से 3–4 शब्दों वाले 3 वाक्य बनाकर लिखना (समूह-A); वाक्य क्रम जमाओ (समूह-B)। | 8–10 मिनट | कार्यपत्रक सं. 41 |
Day 5
| अधिगम क्षेत्र | गतिविधि | समय | ABL / सामग्री |
|---|---|---|---|
| पुनरावृत्ति | पूरे सप्ताह के शब्दों का क्विक-फायर पठन (टीम गेम)। | 5–7 मिनट | शब्द कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास | जोड़ी में “प्रश्न पूछो-उत्तर दो” — पाठ/चित्र पर 2–2 प्रश्न। | 8–10 मिनट | कहानी/चित्र कार्ड |
| डिकोडिंग | मिश्रित पठन सूची (ए/ओ) — कठिन शब्दों का अक्षर-खंडन व पुन:संयोजन। | 12–15 मिनट | शब्द सूची, बोर्ड |
| धाराप्रवाह पठन | जोड़ों में पठन → मुख्य विचार/2 तथ्य/1 नया शब्द लिखना। | 12–15 मिनट | कहानी कार्ड / पाठ्यपुस्तक |
| लेखन | समूह-A: 3–4 शब्दों के वाक्यों का श्रुतलेख; समूह-B: शब्द कार्ड जोड़कर 4–5 वाक्यों की छोटी कहानी लिखना। | 8–10 मिनट | शब्द कार्ड, कॉपी |
Day 6 (Consolidation)
| अधिगम क्षेत्र | गतिविधि | समय | ABL / सामग्री |
|---|---|---|---|
| समेकित पुनरावृत्ति | ब्लेंडिंग रिले + “सही/गलत” त्वरित क्विज़ (ए/ओ वाले शब्द)। | 8–10 मिनट | ABL कार्ड सेट |
| मौखिक भाषा | सप्ताह का पसंदीदा भाग — 30 सेकंड का मौखिक प्रस्तुतीकरण; सहपाठी फीडबैक। | 8–10 मिनट | — |
| धाराप्रवाह पठन | समूह-A: शिक्षक-निर्देशित पठन; समूह-B: स्वाध्याय/जोड़ी-पठन; अंत में सार लिखना (2 पंक्तियाँ)। | 12–15 मिनट | गतिविधि कार्ड / पाठ्यपुस्तक |
| लेखन (समापन) | सप्ताह के शब्दों से 4–6 वाक्यों का अनुच्छेद/लघु कहानी — शीर्षक स्वयं दें। | 12–15 मिनट | कार्यपत्रक/कॉपी |
नोट:
• ऊपर सुझाए समय 40–55 मिनट की कक्षा के अनुसार हैं; आवश्यकता अनुसार समायोजित करें।
• समूह विभाजन (A/B) का उद्देश्य स्तरानुसार सहायता देना है — गतिविधि/सामग्री समान/भिन्न रख सकते हैं।
• संदर्भ: ABL शब्द प्रवेश कार्ड (उदा. पेज 10), गतिविधि कार्ड सं. 35, 46; कार्यपत्रक सं. 61, 62, 37, 41।
• ऊपर सुझाए समय 40–55 मिनट की कक्षा के अनुसार हैं; आवश्यकता अनुसार समायोजित करें।
• समूह विभाजन (A/B) का उद्देश्य स्तरानुसार सहायता देना है — गतिविधि/सामग्री समान/भिन्न रख सकते हैं।
• संदर्भ: ABL शब्द प्रवेश कार्ड (उदा. पेज 10), गतिविधि कार्ड सं. 35, 46; कार्यपत्रक सं. 61, 62, 37, 41।
पेज 1 — वर्ण कार्ड
च
cha
श
sha
व
va
फ
pha/fa
ड
ḍa
छ
chha
भ
bha
झ
jha
घ
gha
अं
anusvāra (ं)
पेज 2 — मात्रा कार्ड
ए
स्वर
े
ए मात्रा (के, चे)
ओ
स्वर
ो
ओ मात्रा (को, चो)
अं
नासिक (ं) — लें/फें
—
मात्राएँ जोड़कर अक्षर बनाओ
पेज 3 — ए मात्रा (े) अक्षर कार्ड
चे
च + े
शे
श + े
वे
व + े
फे
फ + े
डे
ड + े
छे
छ + े
झे
झ + े
भे
भ + े
घे
घ + े
पेज 4 — ओ मात्रा (ो) अक्षर कार्ड
चो
च + ो
शो
श + ो
वो
व + ो
फो
फ + ो
डो
ड + ो
छो
छ + ो
झो
झ + ो
भो
भ + ो
घो
घ + ो
शब्द जोड़ो — मात्रा (े)
शे
+
र
=
शेर
शे + र → शेर
वे
+
श
=
वेश
वे + श → वेश
भे
+
ड़
=
भेड़
भे + ड़ → भेड़
छे
+
ना
=
छेना
छे + ना → छेना
घे
+
रा
=
घेरा
घे + रा → घेरा
फे
+
न
=
फेन
फे + न → फेन
शब्द जोड़ो — मात्रा (ो)
शो
+
र
=
शोर
शो + र → शोर
डो
+
ल
=
डोल
डो + ल → डोल
भो
+
ज
=
भोज
भो + ज → भोज
झो
+
ला
=
झोला
झो + ला → झोला
भो
+
ला
=
भोला
भो + ला → भोला
शो
+
भा
=
सोभा/शोभा
शो + भा → शोभा
शब्द तोड़ो — Segmentation
शेर
शे + र
वेश
वे + श
भेड़
भे + ड़
छेना
छे + ना
शोर
शो + र
डोल
डो + ल
टेम्प्लेट — खुद बनाओ (Fill-in)
___
+
___
=
______
___ + ___ → ______
___
+
___
=
______
___ + ___ → ______
________
___ + ___
________
___ + ___
___
+
___
=
______
___ + ___ → ______
________
___ + ___
Hi sir ji
ji sir
Good matters