मुख्यमंत्री शिक्षित राजस्थान अभियान (MSRA) – प्रखर राजस्थान 2.0
क्रमांक: रा.स्कू.शि.प./ जय /गुणवत्ता / MSRA/00150/2025-26/1423 • दिनांक: 27-08-2025 • RajKaj Ref No.: 17248131 •
ईमेल: rajssaquality@gmail.com • फोन: 0141-2706069
राजस्थान स्कूल शिक्षा परिषद्, डॉ. एस. राधाकृष्णन् शिक्षा संकुल परिसर, जे.एल.एन. मार्ग, जयपुर (मुख्य भवन ब्लॉक-5; उपायुक्त – प्रशिक्षण एवं क्वालिटी: ब्लॉक-6, प्रथम तल)
योजना का सार (Summary)
लक्ष्य: समझ के साथ धारा-प्रवाह पठन, शब्दावली, मौखिक/लिखित अभिव्यक्ति, प्रिंट-जागरूकता व पढ़ने की संस्कृति का निर्माण।
1) पढ़ना क्यों जरूरी है?
- सीखने का आधार; स्वतंत्र पठन की प्रेरणा।
- रचनात्मकता, समालोचनात्मक सोच, शब्दावली व मौखिक/लिखित अभिव्यक्ति का विकास।
- परिवेश व वास्तविक जीवन से जोड़ता है; जीवन भर साथ रहने वाली आदत।
- पढ़ना स्वाभाविक नहीं—निरंतर अभ्यास, विकास और शोध-आधारित प्रशिक्षण आवश्यक।
प्रारंभिक चरण के घटक: वर्ण/मात्रा पहचान, ध्वन्यात्मक जागरूकता, शब्दावली, चित्र/प्रतीक-पहचान, प्रिंट-जागरूकता (बाएँ से दाएँ, मिलान/भेद), स्मरण व समझ।
उदाहरण: रैपर, दीवार-नारे, विज्ञापन/समाचार, पोस्टकार्ड/पत्र, कहानी-पुस्तकें।
2) उद्देश्य
- विद्यार्थियों में पठन कौशल की प्रभावशीलता विकसित करना।
- नियत समय में समझ के साथ पढ़ने की संस्कृति बनाना।
- पठन-अनुकूल कक्षा-पर्यावरण का निर्माण (रीडिंग कॉर्नर/लाइब्रेरी उपयोग)।
- स्थानीय कहानियाँ/कविताएँ कक्षा-गतिविधियों में शामिल करना; ABL Kit का प्रभावी उपयोग।
3) लक्षित समूह (कक्षा 3–8)
| समूह | समस्या | अपेक्षित अधिगम लक्ष्य |
|---|---|---|
| वर्ग 1 | अक्षर/मात्रा पहचानने में कठिनाई | वर्ण-ध्वनि पहचान; सरल शब्द बनाना/पढ़ना |
| वर्ग 2 | शब्द पढ़ने में कठिनाई | 4–5 शब्दों वाले वाक्य पढ़ना |
| वर्ग 3 | वाक्य/सरल पाठ अटक-अटक कर पढ़ना | सरल पाठ/छोटी कहानियाँ समझ के साथ पढ़ना |
| वर्ग 4 | — | सरल पाठ/कहानियाँ धारा-प्रवाह व उचित हाव-भाव के साथ पढ़ना (लाइब्रेरी से उच्च कौशल) |
कक्षा 6–8 के विद्यार्थियों का मौखिक/संज्ञानात्मक स्तर उच्च होने से लक्ष्य शीघ्र प्राप्त हो सकते हैं।
4) समयावधि/समयसारिणी
अवधि: 5 सितम्बर 2025 से 5 दिसम्बर 2025 (90 दिवस)
प्रतिदिन: भाषा-पठन के लिए 2 कालांश (अलग से समय-सारिणी में निर्धारित)
12 सप्ताह का क्रमबद्ध कक्षा-कक्षीय संचालन (साप्ताहिक प्लान संलग्न/जारी होगा)
5) सहायक सामग्री
- बाल-साहित्य की पुस्तकें, भाषा-पुस्तकें, ABL Kit, कार्यपुस्तिकाएँ, अभिव्यक्ति पुस्तिका, आर्ट किट
- स्थानीय परिवेश की कहानियाँ/कविताएँ/चित्र-कार्ड, स्वनिर्मित सामग्री
- डिजिटल माध्यमों से उच्चारण/गति का अभ्यास (AI-ORF ऐप/मोबाइल रिकॉर्डिंग)
6) “पठन कौशल” कार्यक्रम — क्या और क्यों?
- कक्षा-स्तर के अनुरूप मूलभूत पठन-लेखन क्षमताएँ विकसित करना।
- AI-ORF/संबलन से पता चली कमी को 90-दिवसीय लक्षित योजना से दूर करना।
- कक्षा 3–5 व 6–8 के लक्षित समूहों को स्तर तक पहुँचाना।
प्रगति-मार्ग: वर्ण/मात्रा पहचान → बिना मात्रा के शब्द → मात्रा वाले शब्द → वाक्य → छोटे पाठ → धारा-प्रवाह पाठ + समझ।
2–3 सप्ताह बाद सिखाए वर्ण/मात्राओं से छोटी कहानियाँ बनाकर पठन-अभ्यास दें।
7) विद्यार्थियों में पढ़ने की आदत कैसे विकसित करें?
- आकर्षक चित्र-पुस्तकें/कॉमिक्स/चुटकुले उपलब्ध कराएँ; कक्षा में Reading Corner बनाएं।
- नियमित समय तय करके मुखर वाचन, साझा पठन, जोड़ी-पठन, कहानी-नाटक, शब्द-खेल कराएँ।
- लाइब्रेरी पुस्तकों से धारा-प्रवाह पठन का अभ्यास (कक्षा 3–5 एवं 6–8 दोनों के लिए)।
8) संचालन के मुख्य बिन्दु (स्कूल स्तर)
- लक्षित विद्यार्थियों (वर्ग 1–3) के साथ घनत्व से गतिविधियाँ; बाकी 6 कालांश में नियमित कक्षाएँ।
- साप्ताहिक योजना के अनुसार गतिविधियाँ; 12-सप्ताहीय प्लान अनुसार संचालन।
- विषय-आधारित ABL सामग्री से वीडियो उपलब्ध कराए जाएँगे (विभागीय सोशल मीडिया से)।
9) AI आधारित ORF — समूह निर्माण
| समूह | मानदंड (AI-ORF/शैक्षणिक प्रदर्शन) | हस्तक्षेप |
|---|---|---|
| वर्ग 1 | अक्षर/मात्रा पहचान में कठिनाई | वर्ण/मात्रा कार्ड, ध्वन्यात्मक अभ्यास, चित्र-शब्द मिलान |
| वर्ग 2 | शब्द-पठन कठिन | बिना-मात्रा/मात्रा शब्द पठन, शब्द-खेल, फ्लैशकार्ड |
| वर्ग 3 | अटक-अटक कर वाक्य/पाठ पढ़ना | वाक्य/छोटे पाठ का दोहराव, जोड़ी-पठन, रीड-अलाउड |
| वर्ग 4 | सरल/कहानियाँ धारा-प्रवाह | लाइब्रेरी रीडिंग, भूमिका-अभिनय, उच्च-स्तरीय कौशल |
AI-ORF ऐप/डेटाबेस पर समूह सूची उपलब्ध कराई जाएगी।
10) विशेष निर्देश
- कक्षा 3–5 व 6–8 हेतु पृथक-पृथक कक्षा-शिक्षण व प्रभारी (भाषा शिक्षक अनिवार्य)।
- समूहवार पंजिका संधारण, साप्ताहिक गतिविधि-क्रियान्वयन, आवश्यकतानुसार स्थानीय अनुकूलन।
- हर सप्ताह पूर्व-कार्य की पुनरावृत्ति से शुरुआत; 3–4 लक्षित वर्णों से आरंभ।
- डिजिटल माध्यम से उच्चारण/ORF गति का अभ्यास (15 दिवस/मास में 1–2 दिन)।
- बैठक व्यवस्था लचीली (गोल/अर्द्ध-गोल/पंक्ति) — गतिविधि अनुसार।
- पीयर ग्रुप लर्निंग, माता-पिता/समुदाय/स्वयंसेवक सहभागिता; No-Bag Day थीम: भाषायी समझ से अभिव्यक्ति।
- लाइब्रेरी/ABL/वर्कबुक/आर्ट किट का उपयोग; उत्कृष्ट प्रदर्शन पर नियमित प्रोत्साहन।
- बेसलाइन/मिडलाइन ORF आकलन, दस्तावेज संधारण व पोर्टल प्रविष्टि।
11) प्रमुख चरण/गतिविधियाँ एवं तिथियाँ
| क्र. | गतिविधि | संभावित तिथि | उत्तरदायित्व |
|---|---|---|---|
| 1 | अभियान का शुभारंभ | 5 सितम्बर 2025 | निदेशालय (माध्यमिक/प्रारम्भिक/समग्र शिक्षा) |
| 2 | PEEO/UCEEO/CBEO आमुखीकरण (ऑनलाइन) | 1 सितम्बर 2025 | समग्र शिक्षा |
| 3 | क्लस्टर स्तर पर शिक्षकों का आमुखीकरण | 2–3 सितम्बर 2025 | जिला/ब्लॉक समग्र शिक्षा |
| 4 | मेगा PTM (अभिभावक उन्मुखीकरण) | 8 सितम्बर 2025 | विद्यालय स्तर |
| 5 | राष्ट्रीय एकता/नैतिक शिक्षा दिवस | 31 अक्टूबर 2025 | विद्यालय स्तर |
| 6 | कहानी मेला/बाल अधिकार दिवस | 20 नवम्बर 2025 | विद्यालय स्तर |
| 7 | निपुण मेला (संशोधित) | 5 दिसम्बर 2025 | परिषद दिशा-निर्देश अनुसार |
| 8 | 90-दिवसीय कक्षा-गतिविधियाँ | 5 सितम्बर–5 दिसम्बर 2025 | विद्यालय स्तर |
12) दायित्व एवं भूमिकाएँ
राजस्थान स्कूल शिक्षा परिषद्: राज्य-स्तरीय कार्ययोजना, संसाधन, मॉनिटरिंग, संबलन, दस्तावेजीकरण।
निदेशालय (प्रारम्भिक/माध्यमिक) बीकानेर: समन्वय/निर्देश, मॉनिटरिंग, श्रेष्ठ प्रयासों का दस्तावेजीकरण।
RSCRT उदयपुर: DIET समन्वय, D.El.Ed. छात्र-भागीदारी, विद्यालय अवलोकन।
मुख्य जिला शिक्षा अधिकारी/ADPC: ब्लॉक समन्वय, नियमित विद्यालय भ्रमण व रिपोर्टिंग।
DIET: संदर्भ सामग्री, स्थानीय भाषा संसाधन, मॉडल प्रस्तुतीकरण, अवलोकन।
ब्लॉक स्तर: निर्देशों की पहुँच, CWSN समर्थन (BRCC), मॉनिटरिंग/रिपोर्टिंग।
PEEO/UCEEO/विद्यालय: नियमित गतिविधियाँ, सामग्री/पुस्तकें, अभिभावक/समुदाय सहभागिता, रिकॉर्ड-संधारण, पोर्टल प्रविष्टि।
NGO: कार्ययोजना क्रियान्वयन सहयोग, दस्तावेजीकरण (प्रति जिला 2 श्रेष्ठ प्रयास)।
संबंधित अधिकारी: संयुक्त निदेशक, जिला प्रभारी, समस्त डाइट प्राचार्य, प्रोग्रामर (पोर्टल अपलोड) इत्यादि।
13) पठन कौशल विकास (रीडिंग कैम्पेन) — अवलोकन प्रपत्र (सार)
| अवलोकन बिंदु | हाँ | नहीं | टिप्पणी |
|---|---|---|---|
| संस्थाप्रधान/शिक्षकों को रीडिंग कैम्पेन की अवधारणात्मक समझ है। | |||
| PEEO/UCEEO द्वारा आमुखीकरण पूर्ण; क्लस्टर प्रशिक्षण सम्पन्न। | |||
| पीयर ग्रुप लर्निंग व डिजिटल माध्यम से ORF अभ्यास किया जा रहा है। | |||
| No-Bag Day थीम पर लक्षित विद्यार्थियों पर फोकस गतिविधियाँ संचालित। | |||
| मौखिक+लिखित गतिविधियाँ; मनोरंजक/कहानी/समूह पठन प्रतियोगिताएँ। | |||
| मेगा PTM आयोजित; अभिभावक सहभागिता/पंजीकरण अंकित। | |||
| समयचक्र में पठन-कालांश; साप्ताहिक कैलेंडर अनुसार गतिविधियाँ। | |||
| ABL किट/लाइब्रेरी/वर्कबुक/आर्ट किट का प्रभावी उपयोग। | |||
| बेसलाइन/मिडलाइन ORF आकलन व पोर्टल प्रविष्टि पूर्ण। | |||
| लक्षित समूह 1–4 का वर्गीकरण/पंजिका संधारण/अभ्यास प्रगति। |
स्थिति संकेत: उत्कृष्ट औसत सामान्य/कमज़ोर
MSRA Prakhar Rajasthan 2.0 Reading Fluency AI-ORF ABL NIPUN Bharat
